¡Preguntar! ¡Planificar! ¡Controlar! ¡Reflexionar!

El siguiente modelo de 4 pasos, constituye una base pedagógica para usar el Journal Zone.

Preguntar: La generación del problema de estudio: determinar cuál es la pregunta movilizadora.
Los aprendizajes más significativos nacen del propio deseo de aprender del alumno. La pasión que pondrá el niño en la investigación de la pregunta que lo impulsa le permitirá vencer las dificultades, los errores, las confusiones y los conflictos que trae aparejada una auténtica resolución de problemas.

Los alumnos deberán:

• Generar ideas, problemas de conocimiento, temas para investigar...
• Hacer comentarios sobre las ideas de los otros con la ayuda de los «inicios para comentarios».
• Reflexionar sobre su propio trabajo, especialmente a la luz de los comentarios hechos por los demás.
• Identificar una pregunta, un problema o un proyecto específicos.

Planificar: La generación de estrategias de aproximación al problema o a la tarea: ¿Qué voy a hacer?
Una vez que los alumnos hayan identificado las preguntas o los problemas específicos que deben investigar, tendrán que considerar la forma en que van a resolverlos. Una actitud típica de los alumnos es zambullirse de pleno en sus primeras ideas dejando de lado posibles alternativas. Debemos evitar esto y estimularlos para que consideren diferentes planes de trabajo antes de optar por uno.

Los alumnos deberán:

• Buscar diversas aproximaciones a la tarea.
• Comentar el trabajo de los demás.
• Reflexionar sobre el trabajo propio, especialmente a la luz de los comentarios de los demás.
• Identificar las estrategias especificas que hay que utilizar.
   

Controlar: El control del proceso: ¿Lo estoy haciendo bien?
Debemos hacer que los alumnos vuelvan atrás en sus proyectos para revisar lo que están haciendo. Journal Zone les da la oportunidad de detenerse y considerar si las cosas están yendo bien o no y les ofrece las guías para realizar este examen de la mejor manera posible.

Los alumnos deberán:

• Llevar un control, ya sea textual o gráfico, de su progreso en la tarea.
• Preguntarse a sí mismos: ¿Estas cosas tienen sentido? ¿Cómo van las cosas? ¿Qué es lo que no entiendo? ¿Debo modificar mis metas?

Reflexionar: ¿Cómo lo he hecho?
Los alumnos, por lo general, no tienen tiempo de reflexionar sobre lo que han hecho en una sesión de trabajo; y, en realidad, tampoco lo suelen hacer al finalizar su proyecto. Pero esto se trata de un ejercicio muy valioso para que logren establecer la conexión entre sus esfuerzos y los resultados obtenidos y para que puedan organizar la próxima etapa de su investigación.

Los alumnos deberán:

• Anotar las reflexiones sobre su trabajo, tanto las que hacen al culminar la actividad como las que realizan durante ella.
• Preguntarse a sí mismos: ¿Qué podría haber hecho de otra forma? ¿Qué me será útil de todo lo que he aprendido?
   

Este proceso debe realizarse varias veces en el transcurso de la investigación o el proyecto. Resulta natural y esperable que los alumnos vuelvan una y otra vez sobre su pregunta original y la modifiquen si es necesario. Quizá la pregunta original sea muy complicada; o muy fácil. Quizá necesite una mayor definición o más claridad. Los buenos estudiantes revisan regularmente la efectividad de su trabajo. Los «inicios para el diario» de Journal Zone resultan útiles en cualquier etapa del trabajo del alumno, ya que los procesos de planificar, controlar y reflexionar son continuos.

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