El siguiente modelo de 4 pasos provee una base pedag�gica para usar el Journal Zone.

Preguntar: La generaci�n del problema de estudio: determinar cu�l es la pregunta movilizadora.

Los aprendizajes m�s significativos nacen del propio deseo de aprender del alumno. La pasi�n que pondr� el ni�o en la investigaci�n de la pregunta que lo impulsa le permitir� vencer las dificultades, los errores, las confusiones y los conflictos que trae aparejada una aut�ntica resoluci�n de problemas.

Los alumnos deber�n:

� Generar ideas, problemas de conocimiento, temas para investigar.
� Hacer comentarios sobre las ideas de los otros (con la ayuda de los �inicios para comentarios�).
� Reflexionar sobre su propio trabajo, especialmente a la luz de los comentarios hechos por los dem�s).
� Identificar una pregunta, un problema o un proyecto espec�ficos.

Planificar: La generaci�n de estrategias de aproximaci�n al problema o a la tarea: �Qu� voy a hacer?

Una vez que los alumnos hayan identificado las preguntas o los problemas espec�ficos que deben investigar, tendr�n que considerar la forma en que van a resolverlos. Una actitud t�pica de los alumnos es zambullirse de pleno en sus primeras ideas dejando de lado posibles alternativas. Debemos evitar esto y estimularlos para que consideren diferentes planes de trabajo antes de optar por uno.

Los alumnos deber�n:

� Buscar diversas aproximaciones a la tarea.
� Comentar el trabajo de los dem�s.
� Reflexionar sobre el trabajo propio, especialmente a la luz de los comentarios de los dem�s.
� Identificar las estrategias especificas que hay que utilizar.

Controlar: El control del proceso: �Lo estoy haciendo bien?

Debemos hacer que los alumnos vuelvan atr�s en sus proyectos para revisar lo que est�n haciendo. Journal Zone les da la oportunidad de detenerse y considerar si las cosas est�n yendo bien o no.

Los alumnos deber�n:

� Llevar un control, ya sea textual o gr�fico, de su progreso en la tarea.
� Preguntarse a s� mismos: �Estas cosas tienen sentido? �C�mo van las cosas? �Qu� es lo que no entiendo? �Debo modificar mis metas?

 

Reflexionar: �C�mo lo he hecho?

Los alumnos, por lo general, no tienen tiempo de reflexionar sobre lo que han hecho en una sesi�n de trabajo; y, en realidad, tampoco lo suelen hacer al finalizar su proyecto. Pero esto se trata de un ejercicio muy valioso para que logren establecer la conexi�n entre sus esfuerzos y los resultados obtenidos y para que puedan organizar la pr�xima etapa de su investigaci�n.

Los alumnos deber�n:

� Anotar las reflexiones sobre su trabajo, tanto las que hacen al culminar la actividad como las que realizan durante ella.
� Preguntarse a s� mismos: �Qu� podr�a haber hecho de otra forma? �Qu� me ser� �til de todo lo que he aprendido?

Este proceso debe realizarse varias veces en el transcurso de la investigaci�n o el proyecto. Resulta natural y esperable que los alumnos vuelvan una y otra vez sobre su pregunta original y la modifiquen si es necesario. Quiz� la pregunta original sea muy complicada; o muy f�cil. Quiz� necesite una mayor definici�n o m�s claridad. Los buenos estudiantes revisan regularmente la efectividad de su trabajo.

Los �inicios para el diario� de Journal Zone resultan �tiles en cualquier etapa del trabajo del alumno, ya que los procesos de planificar, controlar y reflexionar son continuos.

Retroceder